คำถามสำคัญ: การเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคมทั่วโลกมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในทางบวกต่อสังคมหรือชุมชนอย่างไร?

แนวคิดและคำถามนำ:

• ทำไมการเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคมจึงเกิดขึ้น?

• บริบทที่การเคลื่อนไหวเหล่านี้เกิดขึ้นคืออะไร?

• สภาพแวดล้อมใดที่เป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการเคลื่อนไหว?

• ใครคือผู้นำของการเคลื่อนไหวทางสังคมที่สำคัญในประวัติศาสตร์?

การเคลื่อนไหวที่สำคัญ:

• สิทธิสตรีในการเลือกตั้ง (Women’s suffrage)

• การประกาศอิสรภาพของอินเดีย (India's independence)

• การเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิพลเมืองในสหรัฐฯ (U.S. Civil Rights Movement)

• การต่อต้านการแบ่งแยกสีผิว (Anti-Apartheid)

• การศึกษาเท่าเทียมสำหรับเด็กผู้หญิง (Equal Education for Girls)

• Black Lives Matter

เมื่อสิ้นสุดบทเรียนนี้:

• นักเรียนจะเข้าใจความหมายของ “ปัญหาที่ดี” และวิธีที่ John Lewis และผู้นำการเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคมอื่น ๆ ทั่วโลกได้กระตุ้นการเปลี่ยนแปลงทางสังคมผ่านประวัติศาสตร์

• นักเรียนจะเข้าใจว่าการเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคมทั่วโลกและผ่านประวัติศาสตร์เชื่อมโยงกันอย่างไรและมีอิทธิพลต่อกันและกัน

• นักเรียนจะเข้าใจวิธีการแสดงความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจต่อผู้อื่นขณะสำรวจเหตุผลและสาเหตุของการเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคม

1. วิธีการพูดคุยเกี่ยวกับเชื้อชาติและการเหยียดเชื้อชาติกับนักเรียนของฉัน? การพูดคุยเกี่ยวกับการเหยียดเชื้อชาติสามารถเป็นเรื่องที่ละเอียดอ่อนและท้าทาย เราขอแนะนำให้ค้นหาแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมออนไลน์เพื่อช่วยในเรื่องนี้ตามความต้องการเฉพาะของคุณ เราขอแนะนำคู่มือ Teaching Tolerance ‘Let’s Talk!’ ซึ่งมีเคล็ดลับสำหรับครูในการเตรียมตัวสำหรับการสนทนาเกี่ยวกับเชื้อชาติ วางแผนการสนทนากับนักเรียน และลิงก์ไปยังแหล่งพัฒนาวิชาชีพและทรัพยากรสำหรับนักเรียนอีกมากมาย

2. “Good Trouble” เน้นการเคลื่อนไหว Black Lives Matter ฉันจะอธิบายสิ่งนี้ให้กับนักเรียนของฉันอย่างไร? ไม่ใช่ทุกชีวิตมีความสำคัญหรือ? ตามคำตอบอย่างเป็นทางการจาก BLM (Bloomberg, 2016) หนึ่งในความเข้าใจผิดที่ใหญ่ที่สุดของการเคลื่อนไหว BLM คือ “เรามีความสนใจเฉพาะคนดำเท่านั้น เราชัดเจนว่าทุกชีวิตมีความสำคัญ แต่เรากำลังอาศัยอยู่ในโลกที่สิ่งนั้นไม่เกิดขึ้นจริง ดังนั้น หากเราต้องการไปถึงจุดที่ทุกชีวิตมีความสำคัญ เราต้องมั่นใจว่าชีวิตของคนดำมีความสำคัญด้วย” การเคลื่อนไหว Black Lives Matter มีเป้าหมายเพื่อสร้างความตระหนักและความต้องการการเปลี่ยนแปลงเพื่อสนับสนุนชีวิตของคนดำ การบอกว่าชีวิตของคนดำมีความสำคัญไม่ได้หมายความว่าชีวิตอื่น ๆ จะไม่มีความสำคัญ ในความเป็นจริง มันหมายถึงการรับรู้ว่าชีวิตทั้งหมดมีความสำคัญและยอมรับว่าคนดำมักถูกปฏิบัติแตกต่างออกไปเนื่องจากการเหยียดเชื้อชาติในระบบและปัจจัยอื่น ๆ

3. การเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิสตรีไม่รวมผู้หญิงผิวสีหรือไม่? แม้ว่าจะมีการเน้นการเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิสตรีและนักเคลื่อนไหวในการสร้างปัญหาที่ดีในการพยายามรับสิทธิในการลงคะแนนเสียงของผู้หญิง แต่ก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าบทบาทของผู้หญิงผิวสี (ผู้หญิงดำ) ถูกละเลยอย่างตั้งใจ มีการเป็นตัวแทนของผู้หญิงผิวสีเพียงเล็กน้อยซึ่งประกอบด้วยผู้หญิงเชื้อชาติเอเชีย อินเดีย และแคริบเบียนในอังกฤษ จากการวิจัย ในปี 1866 คำร้องที่เรียกร้องให้ผู้หญิงมีสิทธิในการลงคะแนนเสียงภายใต้เงื่อนไขเดียวกับผู้ชายได้รับการลงนามโดยผู้หญิงจำนวน 1,499 คน จากจำนวนนี้ มีการบันทึกว่าเพียงคนเดียวที่ระบุตัวเองเป็นผู้หญิงผิวสี ชื่อของเธอคือ Sarah Parker Redmond และเธอเป็นคนอเมริกันผิวดำ

4. “Good Trouble” เน้นผู้นำการเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคมที่มีประวัติที่ไม่สมบูรณ์เกี่ยวกับการเหยียดเชื้อชาติและเพศ? ไม่มีบุคคลทางประวัติศาสตร์หรือการเคลื่อนไหวเพื่อความยุติธรรมทางสังคมใดที่สมบูรณ์แบบ มีการวิจารณ์ที่ถูกต้องเกี่ยวกับการละเลยผู้หญิงผิวสีจากการเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิสตรีและมุมมองของ Gandhi ในเรื่องเชื้อชาติและบทบาททางเพศในช่วงต้น เป็นต้น เราหวังว่าประวัติย่อจะเป็นแรงบันดาลใจให้นักเรียนไปลึกลงไปเพื่อเข้าใจไม่เพียงแค่การเคลื่อนไหวเหล่านี้ แต่ยังรวมถึงความซับซ้อนของผู้นำและวิธีที่ความคิดของพวกเขาพัฒนาไปตามเวลา ด้วยความเข้าใจที่ลึกซึ้งนี้ เราสามารถสร้างโลกที่ดีขึ้น โดยการปรับปรุงงานของผู้ที่มาหลังจากเรา

• นักเรียนคิดว่าการเคลื่อนไหว Black Lives Matter มีผลต่อการสร้างความตระหนักและการเปลี่ยนแปลงในสังคมอย่างไร? อธิบายว่าเหตุใดการเน้นว่าชีวิตของคนดำมีความสำคัญจึงมีความสำคัญต่อการต่อสู้เพื่อความเท่าเทียมกัน

• การเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิสตรีในอดีตมีการละเลยผู้หญิงผิวสีอย่างไร? นักเรียนคิดว่าการที่กลุ่มผู้หญิงผิวสีไม่ได้รับการรวมในความเคลื่อนไหวส่งผลต่อความสำเร็จของการเคลื่อนไหวอย่างไร?

• เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับผู้นำที่มีความเห็นหรือการกระทำที่ไม่สมบูรณ์ในเรื่องการเหยียดเชื้อชาติหรือเพศ นักเรียนคิดว่าเราควรใช้บทเรียนเหล่านี้อย่างไรในการทำงานเพื่อสร้างโลกที่ดีขึ้น?